viernes, 22 de junio de 2012

EL TEATRO DE RIO+20










Iandê Oca tiene un ojo puesto en Brasil, como no podía ser de otra forma. Es fustrante ver lo que hacen nuestros mandatarios para arreglar el desaguisado que ellos mismos, con ayuda de los bancos y los mercados, provocaron ya hace más de cuatro años, y para muestra el último evento internacional que ha tenido lugar en Río esta semana.
La Conferencia de desarrollo sostenible de Naciones Unidas, conocida como Río 2012 o Río+20 ha ocupado muchas páginas de periódicos y minutos de informativos durante la última semana. Se trata de un encuentro internacional organizado por el Departamento de Economía y Asuntos Sociales de la ONU que concluirá hoy en Río de Janeiro, Brasil, coincidiendo con el 20º aniversario de la Cumbre de la Tierra de Río de Janeiro de 1992.
Más de 80.000 personas se manifestaron ayer en los alrededores de la cumbre, convocados por el Grupo de Articulação da Cúpula dos Povos para protestar por lo que consideran una escenificación hipócrita e inútil de la comunidad internacional con el Medio Ambiente. 
      Los manifestantes criticaron las políticas de los países representados y acusaron a sus gobernantes de promover medidas contaminantes que expolian los recursos naturales de los pueblos, la destrucción de la vida y la defensa de las grandes multinacionales capitalistas. Entre otras cosas, este gesto de protesta trató de llamar la atención sobre el momento que la población mundial está viviendo por culpa de la crisis, donde se están dejando a un lado las políticas medioambientales y de cooperación para seguir favoreciendo la concentración de capital en manos de las grandes fortunas internacionales.

 
    Por su parte, la presidenta de Brasil, Dilma Rousseff, en calidad de presidenta de la Conferencia de las Naciones Unidas para el Desarrollo Sostenible, defendió el principio de responsabilidades compartidas para un desarrollo sostenible, en relación a las diferencias provocadas por el deterioro medioambiental que pesa sobre el mundo industrializado. Según Rousseff, para afrontar el cambio climática es necesario promover acciones que conjuguen el progreso económico con la protección del medio. "El traslado de las industrias contaminantes del norte hacia el sur del planeta provoca un fuerte pasivo socioambiental a los países en desarrollo", enfatizó ante sus pares y representantes de los 193 países miembros de la organización de las Naciones Unidas (ONU).
    La presidenta de Brasil admitió que la crisis global se está interponiendo en los compromisos que debían adoptar los países ricos con los pobres: " En estos momentos el mundo afronta los efectos más graves de la crisis económico-financiera. Las mayores economías están estancadas o entraron en recesión, lo cual llevó a disponer severos recortes fiscales, que dejan en situación muy frágil a los acuerdos de cooperación internacional", indicó. Aseguró que el costo de la falta de acción será mayor que cualquier acuerdo de cooperación que podamos resolver en esta cumbre.
    Lo cierto es que, una vez más, esta cumbre, cara y mediática, sólo ha servido para redactar un único documento que no prevé sanciones para los contaminadores que no cumplan los objetivos. Una oportunidad perdida para imponer una normativa férrea que obligue a los países a imponer un límite de contaminación en sus fronteras y de exigir responsabilidad social de los países del norte con la población del sur, tan víctima como los europeos de los efectos de esta injusta crisis.

jueves, 14 de junio de 2012

LA EDUCACIÓN EN BRASIL FRENA UNA ECONOMÍA CASI IMPARABLE



Brasil se esfuerza en crecer como potencia económica y son notables algunos de sus logros en los últimos años. Sin embargo, ¿está mejorando la calidad de vida de sus ciudadanos al mismo ritmo que su capacidad productiva? Está claro que ciertos sectores sociales sí, pero hay que recordar que el país está superpoblado y que una gran masa de población aún vive en condiciones de pobreza y estas diferencias sociales se reflejan a la perfección en su sistema educativo.

Las favelas de Morumbi, en São Paulo, plasman las diferencias sociales en Brasil.

La diferencia entre la calidad de la enseñanza en centros privados y públicos es muy grande, tanto en el tipo de estudiantes de cada una, como en los recursos y, por tanto en sus resultados.
Es importante conocer que, la población de entre 0 y 24 años, suponen casi cerca de los 80 millones de personas en el país y que esto dificulta ofrecer una educación básica obligatoria, tal como lo establece la constitución brasileña. En este enlace podréis ver más datos sobre la educación pública y privada en Brasil.
El propio sistema social crea una frontera prácticamente infranqueable entre los estudiantes con o sin recursos. Las escuelas públicas más próximas a las zonas de favelas de las grandes ciudades registran las cifras más altas de abandono escolar y de fracaso, mientras que, en los barrios de más prestigio y más caros, se encuentran escuelas privadas que suelen contar con los mejores resultados.
El por qué es claro. Las escuelas privadas reducen el número de alumnos por aula, les ofrecen recursos y materiales adecuados y cuidan al profesorado, mientras que en las escuelas públicas el Estado masifica las clases, apenas concede financiación para recursos materiales y desprecia la formación continua y la valoración salarial de sus docentes. Esta situación ha llevado a la calle a miles de profesores que defienden una mejora en su situación laboral para que así, pueda también mejorar la formación de la población. 
Los datos reflejan que, a pesar de que la educación básica es obligatoria, la menor parte de los estudiantes de escuelas públicas en Brasil continúan sus estudios hasta finalizar los estudios universitarios. Esto provoca que el país necesite mano de obra cualificada en muchos de los sectores más pujantes, algo inexplicable en un país que persigue situarse en lo más alto en el escenario económico y productivo internacional.
La educación es uno de los factores principales para la movilidad social en Brasil. Existe una calidad de fuerza de trabajo tan baja que en la preparación da una ventaja a la hora de trabajar y progresar.
A pesar de los avances de los últimos años, muchos colegios públicos todavía están en clara desventaja con las viejas instituciones privadas. En este sentido, la extensión de una educación de calidad será un factor clave para que este país pueda cumplir sus objetivos económicos.
Uno de los grandes problemas de Brasil, que es su desigualdad social, seguirá sin resolverse mientras no acaben con los problemas estructurales de su educación.
Iandê Oca tratará de solucionar estos problemas a nivel local ofreciendo a los estudiantes de Bom Jesús una escuela donde tengan lo suficiente como para poder seguir ilusionándose con un futuro mejor e igual para todos. 

viernes, 8 de junio de 2012

LA EDUCACIÓN BRASILEÑA PIDE SOCORRO



Brasil es una potencia económica emergente que, cada vez más, se utiliza como ejemplo de crecimiento y desarrollo. Pero ¿puede una sociedad considerarse desarrollada si no garantiza a su población una educación de calidad?
Los profesores de Brasil llevan protestando desde el 17 de mayo por unas condiciones de trabajo que les permita ayudar a su pueblo a crecer, tanto como lo está haciendo su economía. 
Victor Camoes, profesor brasileño, comparte con nosotros los motivos de las huelgas en la enseñanza brasileña en un artículo muy revelador. 
Iandê Oca apoya todas las reivindicaciones de los profesores en Brasil porque sabemos que la educación es el pilar de una sociedad feliz y solidaria. Esperamos poder contribuir pronto en Bom Jesús dos Pobres a vuestra lucha. 




Vitor Camoes, profesor en Brasil.




LA EDUCACIÓN BRASILEÑA PIDE SOCORRO








  
 "La educación pública brasileña, y en algunos casos la privada, se encuentra en una situación grave debido al interés de la clase dominante de que el resto de la sociedad no consiga sus mismos derechos: construir una educación de calidad que dé poder al pueblo. Sin embargo, el profesorado está reaccionando a esta situación, se está movilizando y reivindicando en todo el territorio nacional. 
  Existe la intención deliberada de desarticulación de la educación pública por parte de ciertos sectores privilegiados de la sociedad. Las escuelas públicas se encuentran en una situación precaria, con escasos fondos bibliográficos, tecnologías de la información y de la comunicación casi inexistentes o inservibles.
   A esto hay que sumar los bajísimos salarios de los trabajadores del sector educativo, sobre todo de los profesores, la inexistencia de un plan de carrera profesional o la necesidad de reestructuración  del mismo.

  Son mucho los factores que impiden los avances en la educación brasileña en todas sus esferas (municipal, federal y estatal) y las movilizaciones de los profesores en todo el territorio nacional demuestran su insatisfacción. Reivindican mejoras salariales, reestructuración del plano de carrera y las mejoras en sus condiciones de trabajo.

   Los profesores de las universidades federales, después de un periodo de casi una década sufriendo en silencio, desencadenaron las manifestaciones el pasado 17 de mayo, a la que ya se han sumado 47 instituciones de educación superior. La principal reivindicación es la reestructuración del plano de carrera. El sindicato (ANDES)  defiende que el actual modelo no permite una evolución satisfactoria del profesor a lo largo de su carrera.


"A través de las inversiones en Educación se pueden

resolver la gran mayoría de los problemas sociales como

 la violencia, el desempleo, las drogas, la corrupción, la

 explotación infantil o las diferencias sociales causadas 

por la desigual distribución de la renta."

  Los profesores del estado de Bahía invadieron la asamblea legislativa el pasado 13 de mayo y desde entonces ya cuentan 51 días de huelga. Los profesores, representados por la APLB Sindicato, reivindican afirmando que el gobernador del estado, Jaques Vagner, firmó un acuerdo de aumento salarial para todos los niveles, pero sólo se lo concedió a los profesores que no participaron activamente en las protestas.  
  Los medios de comunicación más conservadores han procurado difundir la idea que los profesores están perjudicando a los estudiantes, en un intento de debilitar el movimiento huelguista. Por el contrario, éste se muestra cada vez más fuerte, resistiendo la presión y recibiendo el apoyo de los estudiantes, que también se muestran insatisfechos con la situación de la educación en su país.

  Al margen de la huelga, los profesores de las redes públicas de enseñanza de algunos municipios brasileños también están demostrado su indignación con la situación en la que se encuentra el sistema público educativo. En la ciudad de Santo Amaro da Purificação, en el interior de Bahía, los docentes comenzaron la huelga después de tres meses sin cobrar su sueldo.

 Los problemas en la educación no atañen solamente a la red pública de enseñanza. Hasta los profesores de las escuelas privadas de Salvador celebraron una reunión el día 25 de mayo, decidiendo hacer una paralización del día 28, día que decidieron continuar con las movilizaciones y extendiendo así la huelga a la enseñanza privada. Los profesores de los colegios privados de Aracaju también se sumaron a la huelga.

   Es del conocimiento de todos que, a través de las inversiones en Educación se pueden resolver la gran mayoría de los problemas sociales como la violencia, el desempleo, las drogas, la corrupción, la explotación infantil o las diferencias sociales causadas por la desigual distribución de la renta. También es sabido que no se invierte en Educación debido a los intereses de muchos sectores en mantener el statu quo.

  Los actuales gobiernos, en todas sus esferas, direcciones sus acciones a satisfacer los intereses de la clase dominante. Esto quiere decir que para que la clase alta mantenga su situación privilegiada es preciso continuar el expolio de los trabajadores, el abandono de la población por parte de las autoridades en lo que respecta a los servicios públicos como educación, sanidad, seguridad o vivienda, en la corrupción, en el analfabetismo y en el desempleo, como instrumentos de mantenimiento del sistema vigente. 


"Ser un maestro y no luchar es una inconsistencia 

pedagógica."

   Es necesario esclarecer e informar sobre estas estrategias que son utilizadas para mantener la situación con el objetivo de que la clase trabajadora se politice más. Es imprescindible que esté unida y que se organice para realizar la tan deseada transformación social. Como dice Kart Marx: “La emancipación de las clases trabajadoras tendrá que ser conquistada por las propias clases trabajadoras”.

    Por fin, como dejó escrito el gran maestro, Paulo Freire, todo profesor tiene que reflejar sus actitudes hacia la sociedad. Tanto dentro del aula, en su práctica docente, como fuera, tiene que dar ejemplo, porque al ser un maestro y no luchar es una inconsistencia pedagógica: "Yo soy un profesor contra  en el orden capitalista vigente que inventó esta aberración: la miseria en la abundancia"




     

lunes, 21 de mayo de 2012

MUCHO MÁS QUE UN PAYASO





El pasado fin de semana nuestra ONL, Iandê Oca, participó en la Gala de Circo Solidaria que organizó la asociación Acircándonos. Además de pasarlo de lo lindo dejándonos llevar por nuestro más salvaje instinto circense, hemos recordado lo importante que son este tipo de actividades. Una de sus grandes virtudes es que despiertan en las personas capacidades expresivas y emocionales imprescindibles para su felicidad y sus satisfactorias relaciones interpersonales. Aprovecho este post para hablar un poquito de los beneficios del clown en la educación, que Iandê Oca aplicará  en su proyecto educativo en Bom Jesús dos Pobres.

Conviene separar lo que es hacer “payasadas”, con un fin más o menos gracioso y sin demasiada técnica, algo que podemos hacer todos en nuestra casa para arrancar unas risotadas a familiares y amigos, de lo que es son las técnicas de clown. Esto último no sólo persigue resultar gracioso, aunque la mayor parte de las veces pueda ser el resultado. Significa dejar a un lado todo condicionamiento externo y dejarse llevar por las emociones y los sentimientos que uno experimenta en un momento determinado. Olvidarse de la respuesta de los otros ante nuestros actos y manifestar nuestra emoción de manera desnuda, sin el miedo al qué pensarán.

El primer paso es olvidarse de todos los clichés y formalismos que hemos aprendido de los payasos y comunicarnos con los demás a través de nuestra propia forma de ser, aprendiendo de nuestros éxitos y fracasos y riéndonos de nosotros mismos.

Esta forma de interactuar con los otros puede ser muy sana a la hora de resolver conflictos y, sobre todo, a la hora de evitarlos. De ahí iniciativas como Payasos Sin Fronteras, que viajan a zonas de conflicto.

La risa libera endorfinas en el cerebro, la hormona de la felicidad, y es muy difícil no reírse cuando uno se pone el disfraz de clown y suelta el freno de su comportamiento por unos minutos.

Entre los talleres que Iandê Oca piensa llevar a cabo en  Bom Jesús, muchos persiguen este objetivo. Poner en contacto a las personas para que se encuentren frente a frente y pongan en común sus experiencias y emociones a través de actividades que lo fomenten. Una manera activa de interiorizar comportamientos colaborativos y dar forma a una sociedad más cercana y solidaria.

Nuestro proyecto en Bahía tiene mucho que ver con la mentalidad que respira detrás de los clowns, de libertad y expresividad. Os dejamos el enlace de Artística Palermitando, que crearon el proyecto Acircándonos con el objetivo de acercar el circo a la gente como herramienta para derribar las barreras comunicativas entre las personas. Organizan talleres frecuentemente en los que podréis aprender mucho más sobre el apasionante mundo del clown.

viernes, 18 de mayo de 2012

LA EDUCACIÓN ACTIVA COMO ALTERNATIVA







Todos tenemos en nuestra cabeza un esquema de cómo nos han dicho siempre que deben ser las cosas: de lunes a viernes trabajar, en el colegio, en casa, en el empleo, sin salir, sin celebraciones,…en verano vacaciones, desayunar a las nueve, comer a las dos o tres y cenar a las nueve. Son ejemplos de costumbres que se han hecho norma y que en pocas ocasiones se ponen a debate.
El sistema educativo actual es una de esas rutinas establecidas en donde parece no caber revisión, a pesar de que no pocos expertos en educación y cabezas pensantes en general, demuestran su ineficacia. Desde Iandê Oca nos preguntamos si no estará equivocado tal sistema. ¿Sería posible desarrollar un proyecto educativo donde, como proponía el profesor Celestin Freinet, los conocimientos no se impartan, sino que se adquieran de forma autónoma y colaborativa?
Conocemos el proceso: el niño llega a clase, el profesor explica y propone actividades y el alumno absorbe de ahí más o menos, dependiendo de sus capacidades. Sin embargo, muchos defensores de la enseñanza activa o libre ponen encima de la mesa otras estrategias para que el niño no adquiera solo conocimientos. ¿Este es realmente el objetivo?
Cuando nos propusimos dar alas al proyecto de Iandê Oca y dejar volar nuestra imaginación hacia un sistema educativo alternativo en Bom Jesús, nos acercamos más a este modelo que Freinet trató de llevar a la práctica.
Muchos expertos cuestionan el valor de los conceptos ante el de la experimentación. Las elevadas cifras de fracaso escolar en España hacen necesario una revisión del patrón educativo que está impuesto por ley en las aulas. ¿Aprende más un niño estudiando qué llegando a esas conclusiones mediante otras prácticas? Nosotros mismos, los adultos que un día pasamos por ese proceso, sabemos que en nuestro día a día sólo aprendemos lo que practicamos y comprobamos por nosotros mismos. No le expliques a tu madre cómo funciona su móvil porque, hasta que no se eche a la labor y lo manipule un par de veces, conciente de lo que hace, no se hará con él. Lo mismo le ocurre a un niño.
Estos sistemas de enseñanza, como el propuesto hace más de un siglo por María Montessori, ponen en tela de juicio el poder del castigo o el juego esfuerzo-recompensa para motivar el aprendizaje de un alumno. Cada uno es diferente y, por tanto, tiene que haber una estrategia diferente para cada uno.
Hay muchos aspectos más de la educación que exigen una reflexión y un cambio, como la olvidada educación emocional o la cooperación profesor alumno. Pero creo que por hoy ha sido suficiente.

 “La escuela no debe desinteresarse de la formación moral y cívica de los niños y niñas, pues esta formación no es sólo necesaria, sino imprescindible, ya que sin ella no puede haber una formación auténticamente humana”. (Celestin Freinet). 


Esperamos que cada vez tengáis una idea más clara de cómo será la escuela Iandê Oca en Bom Jesús. Un espacio abierto donde sí esté permitido poner en práctica este sueño que para nosotros es la educación.
Admitimos sugerencias, ya sabéis.

Si queréis saber más sobre este tipo de sistema educativo curiosead el proyecto de esta gente: La educación prohibida. 

jueves, 10 de mayo de 2012

UN DESTINO LLAMADO BOM JESUS



  El destino de Iandê Oca en los próximos años estará en Bahía, concretamente en Bom Jesús dos Pobres. Por eso hoy nos hemos propuesto que conozcáis un poco más a fondo esta paradisíaca zona del estado brasileño de Saubara para que entendáis la necesidad de poner en marcha un proyecto como el nuestro.








  Antes de contaros cosas acerca de la situación educativa y cultural de este lugar, os aportamos un par de datos para que os hagáis una idea del escenario al que nos referimos.
Bom Jesús tiene 5576 habitantes censados, aunque hay más que no están registrados por la administración y el grueso de la población está formado por menores de 50 años. La mayoría de la gente está alfabetizada, si tomamos como indicativo que sepan escribir su nombre.


  




  Hay que destacar que este pueblo es uno de los focos de población más antiguos de Brasil y que, por tanto, tiene unas raíces culturales muy fuertes o, al menos, así debería ser. Durante la época de ocupación colonial portuguesa esta zona se consolidó como productora de azúcar y basó su economía en el monocultivo. 
  En ese momento, la metrópoli comenzó a traer al país numerosa mano de obra esclava procedente de África que fue dando forma a la diversidad cultural que todavía se percibe en Brasil. Resultado de todo esto, y en especial en la zona donde estamos desarrollando este proyecto, es una mezcla cultural que ha originado con el paso del tiempo lo que se conoce como Caboclo. Poco a poco irán naciendo expresiones artísticas y culturales propias como la samba, la capoeira o la cocina tradicional. Tristemente estas raíces han ido desapareciendo y los aspectos identitarios de la sociedad bahiana van perdiendo fuerza.






  En cuanto a la educación, Bom Jesús cuenta con dos escuelas, pero las dos en muy malas condiciones. Aunque el sistema educativo en Brasil es bueno en lineas generales, la falta de recursos en núcleos pequeños o rurales hace que sea imposible ofrecer las comodidades básicas que favorecen la permanencia de los alumnos en las aulas.

  Además, la falta de un espacio articulado y pensado para el esparcimiento y el ocio de la población hace que, poco a poco, esta zona esté más deprimida. Con un paro creciente y una desocupación de la población más joven se puede poner en peligro la estabilidad social, como ocurre en otros muchos puntos de Brasil.








Por todo esto, después de haber conocido por cosas del destino este lugar, decidimos ponernos manos a la obra y proponer a la administración y los propios vecinos colaborar para que esta zona despegue de nuevo y aproveche todas sus potencialidades. Queremos crear una escuela que implique a las familias y al resto de la sociedad de Bom Jesús para suplir la falta de iniciativas gubernamentales, siempre, respetando los intereses y la personalidad de la población.

De momento lo dejamos aquí. Seguiremos contando en este blog más aspectos de este lugar del mundo que nos ha despertado tantas ilusiones.
Si queréis saber más sobre el sistema educativo que queremos poner en práctica, base de lo que vamos a hacer en Bom Jesús, entrad en La educación para Iandê Oca. 

viernes, 4 de mayo de 2012

MAYO DE ILUSIONES



Iandê Oca vivirá mayo con mucha ilusión. Sólo queda un mes antes de que parte de la asociación se desplace a Bom Jesús dos Pobres y haga realidad el proyecto por el que llevamos casi dos años trabajando. Ya sobre el terreno todo será mucho más fácil y os iremos contando por aquí nuestra evolución. 
Mayo traerá muchas sorpresas, pero de momento os dejamos este calendario para que lo pongáis de fondo de pantalla o lo imprimáis y lo colguéis o lo regaléis. Una manera como otra cualquiera de que nos tengáis presentes y difundáis nuestro trabajo. 
Y si ya no podéis más con las ganas de difundir el proyecto educativo de Iandê Oca no te lo pienses y compra una de nuestras camisetas. Han sido diseñadas y fabricadas por Anna Serrano, el alma creativa de esta organización, para que tengamos más recursos que ofrecer a los niños de Bahía. 
Y más bonitas quedarán puestas!